五年级是指小学阶段的高年级阶段，其中五年制五年级的学生要面临“小升初”考试，所以要认真学习、仔细复习以前学过的知识。六年制五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以也要认真学习、备战小升初， 以下是为大家整理的关于冀教版五年级下册长方体体积2篇 , 供大家参考选择。
冀教版五年级下册长方体体积2篇
冀教版五年级下册长方体体积篇1
冀教版数学五年级下册教案 探索长方体的体积公式及体积计算
1、在摆长方体、数据整理、观察讨论等活动中，经历探索长方体体积公式的过程。
2、掌握长方体的体积计算公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。
3、在探索长方体体积公式的活动中，感受数学问题的探索性和数学结论的确定性。
教学重难点：
掌握长方体的体积计算公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。
教学过程：
一、复习旧知，呈现课题
1、体积是指什么？常用的体积单位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米？
2、体积是4立方厘米的正方体里含有多少个体积是1立方厘米的小正方体？那么，体积是8立方厘米、10立方厘米呢？这说明了什么？（生：体积是多少就含有多少个体积单位。）
（师出示一长方体教具）
师：你能猜出这个长方体的体积是多少吗？
生：长方体的体积=长宽高
师：你怎么知道的？
生：我以前问过我爸爸。
师：你真是一个勤学上进的孩子！
师：你们对他的回答有什么问题想问吗？
生：为什么长方体的体积=长宽高。
二、观察操作，实验探究长方体体积的计算方法
1、探索活动：
小组合作（每四人一组做实验并记录）：用40个体积是1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体。
活动前师友情提示：
（1）每个小组用40个体积是1立方厘米的小正方体摆出4个不同的长方体；
（2）注意观察你所摆的长方体有几层？每层有几行？每行有几块小正方体？你所摆的长方体的长、宽、高分别是多少？
（3）我的发现是＿＿＿。
2、成果展示：
（请小组代表到台前利用实物投影展示拼摆的过程并汇报方法及结果。）
（1）体积与每排个数、排数、层数的关系。
（板书：长方体体积=每排个数排数层数）
每排个数、排数、层数与长方体的长、宽、高的关系。（每排个数相当于长；排数相当于宽；层数相当于高）
（板书： 长 宽 高）
（2）长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。
（长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积）
长方体体积公式 长方体体积=长宽高
（3）如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高体积的字母公式怎样写？V=abh V=abh（板书）
（4）说一说：长方体的体积与什么有关？（长、宽、高）
3、运用长方体体积公式解决问题
4、小结：刚才我们通过实验推导出了长方体体积公式，这就是我们这节课学习的主要内容。
三、巩固发展
计算出数学课本的体积。（学生两人一组完成该项任务）
四、小结
板书设计：
长方体的体积=长宽高
V=abh
冀教版五年级下册长方体体积篇2
北师大版五年级下册《长方体的体积》教学设计
教学内容：《长方体的体积》
教学目标：
1、结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。
2、在观察、操作、探索过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。
教学重点：
使学生探索并掌握长方体的体积公式，能正确计算。
教学难点：
动手实验、发现长方体的体积公式。
教学准备：
长方体实物模型；24个1立方厘米的小正方体；教 学课件。
【教学过程】
一、创设情境发现问题
1、出示长方体
(1) 提问：这是什么形体？你能用什么方法测量出长方体的体积 ？
引发学生进行思考，
学生通过观察、分析，找出测量方法
（用水测量，或把它分割成小正方体）
师：如果是较大的物体再去这样测量是不是比较麻烦，我们能不能探讨出适用于任何长方体体积的计算方法？板题（长方体的体积）
师：(2)长方形的面积和长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关？
学生通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽高的关系。
学生体会“长、宽相等的时候，越高体积会怎样？”
体会“长、高相等时候，越宽，体积会怎样？”
体会“宽、高相等的时候，越长，体积会有什么变化？”
学生体会说出长宽高越大，体积就越大
二、小组合作：动手操作，实践验证
用小正方体摆三个任意的长方体把相关的数字填入下表：
长方体 长/cm 宽/cm 高/cm 小正方体数量/（个） 体积/cm3
一
二
三
四
(1)讨论：长方体的体积，与它的长、宽、高有什么关系？
汇报自己的发现得出长方体体积公式
长方体的体积=长×宽×高
答：求各长方体的体积。（动态地呈现下面的学习材料）
师：如果长方体的体积用字母“V”表示，你能用a,b,c表示长方体的体积吗？（板书字母公式）
（2）如何求如图所示的立体图形的体积?
2.给学生说出条件不够时,可以知道什么求长方体的体积?
师：(1)这是一个正方体，现在你能计算它的体积吗？你又是怎样想的？
师：(2)通过这道题目的练习你又能明白什么新知识？
师：(3)如果正方体的棱长用字母a表示，你能用字母公式表示正方体的体积吗？
三、指导实践活动：
（1）算出自己手中的教具的体积
（2）师：已知长方体的高是4厘米，要求长方体的体积，你还想老师给你什么条件？
如果给出“底面积70cm2”这一条件，（如上右图）
你能求它的体积吗？
(3)通过刚才的练习，你又能明白什么？
学生自己总结：长方体和正方体的体积都等于底面积乘高。（师板书公式）
四、变式练习，巩固提高
1、下图中的阴影部分的面积为40cm2，求它的体积。
（图略）
2、判断:
（1）、将一个长方体分成两个正方体，表面积和体积都不变。（ ）
（2）、一个棱长为6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（ ）
3、解决实际问题
一个长方体水池,底面长12分米,宽6分米,如果要向这个池子里注入2分米高的水,需要多升水?
五、全课总结
这节课你有什么收获？想运用本节课解决生活中的什么知识？
板书设计:
长方体的体积
长方体的体积=长×宽×高
V=a×b×c
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V= a×a×a
长方体(正方体)的体积=底面积×高
本课注重让学生从体验中学习,在体验中自我建构新知,在体验中掌握数学方法.在体验中掌握数学方法.引导学生猜测，动手实践操作，交流讨论发现了长方体的长宽高和体积之间的关系，总结出了计算长方体体积的公式。在这一过程中，学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应该如何独立思考，学会了与他人合作。在论证的过程中，同学们动手操作，分别派出各组的代表讲解各自验证的全过程，最终是全班同学达成共识，推导出了长方体的体积公式，通过多媒体的应用使学生建立清晰的表象，增强了学生的空间想象能力，在探索的过程中培养学生的合作学生的合作意识和创新精神。