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坚定理想信念
坚定理想信念、 践行宗旨意识、 加强道德建设
主题交流材料
教师：
严占儒
教师是人类文化、 科学知识的传播者， 是人类开发理性、 奔向光明的引路人。
没有教师， 人类难以摆脱愚昧无知的状态、 浑浑噩噩的境地。
教师的职业是神圣的， 担负着培养、 教育下一代人的艰巨繁重的任务， 我们们用知识的力量去激励学生求知的欲望， 以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。
每一位教师加强自身的理想信念和职业道德建设意义重大
教师是人类文化、 科学知识的传播者， 是人类开发理性、 奔向光明的引路人。
没有教师， 人类难以摆脱愚昧无知的状态、 浑浑噩噩的境地。
教师的职业是神圣的， 担负着培养、 教育下一代人的艰巨繁重的任务， 我们们用知识的力量去激励学生求知的欲望， 以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。
人们常把教师比喻为“红烛” “人梯” 、 “ 春蚕” “ 铺路石” ， 意在表达教育这一职业的无私和伟大。
由此可见， 教师的地位举足轻重， 每一位教师提高自身的素质， 重视个人的师德修养， 具有极其深远的意义。
教育在实现社会主义建设中起着极其重要的作用， 因为社会主义现代化需要大批的人才， 而“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才， 培养德智体全在发展、 有社会主义觉悟的有文化的劳动者， 关键在教师” ， 国家的发展， 在于教育， 教育的发展， 在于教师。
” 所以教师的工作从大处讲将直接影响着社会主义建设的成败， 影响着民族的素质和祖国的未来。
从小处讲将直接影响着每个家庭的未来， 影响到我们地方经济社会的发展。
因而， 我们每一位教师加强自身的理想信念和职业道德建设意义重大。
一、 具体而言， 我认为教师加强自身的理想信念建设应主要坚持以下几个方面：
第一， 坚持开展理想信念的自我建设， 必须用科学的理论武装教师队伍。
马列主义、 毛泽东思想、 邓小平理论和“三个代表” 重要思想， 认真践行和落实科学发展观是我们党的指导思想。
只有坚持以科学的理论武装头脑， 我们每一位教师才能把理想信念牢固地建立在科学的基础之上， 才能对实践中存在的问题进行冷静的思索， 从而作出正确的判断。
从而引导和影响学生形成对社会问题的正确态度和看法。
第二， 坚持开展理想信念的自我建设， 必须大力弘扬马克思主义的战斗精神和批判精神， 牢牢把握意识形态领域斗争的主动权。
意识形态领域的斗争是一场没有硝烟的战争，我们必须时刻警惕各种腐朽思想意识、 价值观念的侵袭， 用马克思主义占领思想阵地； 必须大力加强马克思主义的唯物史观和科学精神的学习， 掌握科学知识、 科学思想和科学方法， 使马克思主义的科学真理和科学精神深入人心， 使我们的理想信念矗立于彻底的唯物主义的科学基石之上。
第三， 坚持开展理想信念的自我建设， 必须坚持与时俱进， 走不断创新之路。
不同时代都有自己时代的理想。
随着理想信念时代内涵的不断丰富和发展， 教师的理想信念教育也应该是一个与时俱进、 根据时代要求而不断创新和深化的过程。
因此， 深入开展理想信念的自我教育， 必须根据教育方面出现的新情况， 在教育的内容、 要求、 方式和评价上， 有新的认识和思路， 努力提高理想信念教育的针对性、 主动性和有效性。
二、 教师加强自身的职业道德建设要坚持以下几个方面：
第一， 热爱学生是师德的核心。
学生的成长不只是阳光、 雨露、 面包和开水就能完成的。
他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。
中国有句古话：
“爱人者， 兼其屋上之鸟。
” 老师对学生的爱， 会被学生内化为对教师的爱， 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上， 正所谓“亲其师， 信其道” 而“乐其道” ， 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
教师关心学生， 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。
没有这种关心， 小舟就会搁浅， 用任何努力也无法使它移动。
教师热爱学生有助于学生良好品格的培养； 有利于创造活泼、 生动的学习氛围， 使学生保持良好的学习状态； 有利于……而这一切， 都是做好教育工作必不可少的条件。
赞可夫说：
“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质， 就是要热爱儿童。
” 英国教育家罗素指出：
“凡是教师缺乏爱的地方， 无论是品格还是智慧， 都不能充分地或自由地发展。
” 可见热爱学生是师德的核心。
如果我们深层次地思考一下， 教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。
教师职业的最大特点是造就新一代。
教师的劳动对象是人， 而且是人群中最年轻、 最有朝气， 最喜欢学习， 最容易接受新事物， 最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童； 教师的任务就是在教学过程中， 凭着自身的个性、 知识、才能、 情感、 人格和意志， 把学生培养成德、 智、 体、 美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。
第二, 教好书是师德的关键。
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才， 就必须把书教好。
这就要求教师要具有渊博知识。
在知识的海洋里， 宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花， 一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟， 常年累月航行于其中， 将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸， 风雨无阻， 无怨无悔。
选择了 教师职业就选择了艰辛和挑战。
我们的教育对象是活生生的人， 他们有自己的主观能动性， 因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题， 使教师无所适从。
“教师要给学生一杯水， 自己就要有一桶水” 。
在如今课改大环境中， 要求学生主体地位的回归， 这给我们教师的“一桶水” 提出了更高的要求：
教师的“一桶水” 应该是新鲜的活水源。
教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源” ， 而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识， 捕捉新的科学教育信息。
保持源源不断的长流水， 做一位与时俱进的新型教师。
教师还应具备多方面的爱好和才能。
因为正在成长中少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲， 他们对任何事物都感兴趣， 上至宇宙太空， 下至海洋生物， 从远古时代到未来世界他们什么都想知道， 并认为教师什么都知道。
这种好奇心加求知欲是发展智力的动力， 教师应珍惜它， 而不能扼杀。
这就要求教师要多才多艺， 和学生打成一片， 指导学生开展丰富多彩的活动。
所以， 教师要终身不断学习， 不断开拓， 更新自己的知识。
正如加里宁所概括出的辩证过程：
教师一方面要奉献出自己的东西， 另一方面又要像海洋一样， 从社会生活中吸收一切优良的东西， 然后把这些优良的东西贡献给学生。
第三, 走进学生的心灵是师德的升华。
著名的教育家魏书生曾经讲过：
教师应具备进入学生心灵世界的本领， 不是站在这个世界的对面发牢骚、 叹息， 而应该在这心灵世界中耕耘、 播种、 培育、 采摘， 流连忘返。
与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。
教师不能把自己凌驾于学生之上，
更不能满口教训口吻， 而要用朋友的道义去规劝学生， 用亲人的情怀去关爱学生， 用教师的严厉去要求学生， 这样才能走向学生的心灵世界。
这个世界是广阔而迷人的， 远离这个心灵世界你会觉得离学生很远， 工作茫然； 走进这个心灵世界， 许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。
例如， 有个班主任接手一个新班时， 班上有个学生从小就有偷偷摸摸的行为， 以至班上经常发生失窃事件， 经过几次观察后， 他确定了是该生所为， 此时， 他把该学生带到一个无人的角落里， 握住他的小手， 亲切地说：
“我现在是你的朋友， 特意来聆听你的心里话， 你的内心一定有很多话语想说出来， 那就敞开你的心扉， 尽情地向我倾诉说吧。
” 孩子听到这里时， 忍不住内心的痛苦， 说道：
“不要告诉我爸爸， 他打我……很痛……” 此时， 他把孩子搂在怀里， 终于明白了 一切， 孩子想得到的东西， 家长不给予， 孩子为了满足自己的欲望， 把手伸到了同学之中， 而家长长期以打骂为教育途径， 从来没有去了解孩子的需要， 结果造成孩子重蹈覆辙， 屡犯不改。
经过一番教育后，孩子平静了 ， 也认识到自己的错误。
之后， 孩子很喜欢找他聊天， 把心里的想法告诉他，而他在私下与其家长沟通， 为孩子营造一个良好的家庭环境。
经过这件事后， 他深深地体会到教育学生必须深入了解学生， 走访家庭， 从大量的“接触点” 了 解学生的心灵。
如学生生活中有什么困难， 有什么要求， 有什么愿望， 喜欢什么， 不喜欢什么， 教师的爱接触到这些“点子” 上就会产生良好的心理效应， 就会产生情感上的共鸣。
总之， 良好的师德， 是一种强有力的教育因素， 是教书育人的一种动力。
它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。
所以， 我们每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人， 才能完成“传道授业解惑” 这一光荣而伟大的任务， 真正能托起明天的太阳！
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