刘必婷
在开展二年级上册第一单元“有趣的动物”口语交际活动时，同学们需要学习正确的语言表达方法，梳理语言表达的思路，这样才能顺利完成口语交际任务。在平时的生活中同学们都接触过各种可爱的小动物，有些同学家里还有可爱的宠物，因此对小动物都不陌生。如何把自己喜爱的小动物的特征描绘出来，形成完整的口语交际内容，需要掌握相应的表达方法。
一、看图仔细想一想
很多同学在针对这一主题进行口语交际训练时，首先碰到的難题就是无法确定自己想描写的小动物。有些同学有多个喜爱的小动物，但是不知道该描写哪一个。同学们不妨先仔细看图，结合图片中展示的各种小动物进行细致观察，然后仔细想一想自己对哪种小动物最感兴趣。在明确了想描写的小动物后，就需要在脑海中梳理表达思路，仔细想一想应该如何组织语言，把这一小动物最有代表性的特征描绘出来，展示这一小动物的“有趣”。在这一环节，同学们同样可以在仔细观察图片的过程中实现。在图画中大家能够看到自己感兴趣的小动物的样子，找出小动物的典型特征，然后再在脑海中组织语言。这可以化解语言表达上的障碍，为同学们口语交际思路的形成提供帮助。
首先要仔细观察画面，看一看图中画的是什么地方，有哪些可爱的小动物，它们在干什么。通过思考这几个问题，大家可以了解这一小动物生活的环境，还有它的基本生活习性，这能够帮助同学们深入了解自己想描绘的动物。随后可以进一步思考，图中的小动物有哪些典型特征？有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功能？例如，一位小朋友想描绘长颈鹿，经过观察和思考后发现，长颈鹿的脖子是最引人注目的，它的脖子很长很长。雄长颈鹿抬起头身高能达6米多……抓住长颈鹿这一最为显著的特征后，就能够在口语交际过程中进行顺利表达，让自己描绘的内容更具有吸引力。最后，还可以说一说你喜欢这个小动物的原因，注意要说出有趣的地方。如果能够遵循这样的思路在脑海中组织语言，那么就可以形成很好的草稿，能够为后续的口语交际奠定坚实的基础。
二、组织语言说一说
确定了想描绘的动物后，就需要有效组织语言，形成完整的表达。在前面的观察和构思中，同学们已经确定想描绘的动物，并且抓住了这一动物最显著的特征。但是仅仅了解这些信息是不够的，在口语表达过程中需要形成完整的语段，不仅要有良好的语言表达，还要把动物的特点、习性以及有趣的地方都讲述出来，这样才能更有吸引力。因此，在这一环节，同学们可以试着组织语言说一说，在脑海中形成表述的提纲，让语言在描绘小动物时更有感染力，提高口语交际能力。
可以首先想一想，在生活中、在动物园里，你最喜欢哪种动物？这种动物是什么样的？它有哪些最吸引人的特点？这个动物有趣的地方在哪里？可以结合这几个问题组织语言，然后试着说一说，锻炼自己的口语交际能力。例如下面这段文字便是很好的口语交际范例：
我喜欢企鹅。它胖胖的小脸上，一张嫩黄色的小嘴巴显得非常漂亮。它背上的羽毛乌黑发亮，像擦过油一样。雪白的肚子大大的，向前挺着。小企鹅昂首挺胸站在雪地里，真像一位小绅士。更有趣的是，小企鹅走起路来像个不倒翁，一摇一摆的。
这一段虽然简单，却把企鹅的形态、动作等特点表现得生动形象。这段话最后还展示了企鹅有趣的地方，凸显了“有趣的动物”这一口语交际的主题。同学们在进行口语表达时也要有意识地围绕“有趣”说一说，可以通过动物的样子、本领等方面体现。如果不知道如何展示企鹅的有趣，可以调整思路。有趣可以是特殊的外形、特殊的习性、独特的能力等，抓住任何一个要点都可以进行相应的表达。同学们要多进行口头练习，在不断表达的过程中提高口语交际的熟练程度，让自己的口语表达能力得到提高。
三、小组合作说一说
在完成自主表达，描绘完自己喜爱的动物后，同学们可以进一步在小组内交流。由于每个同学喜爱和感兴趣的小动物都不一样，因此不同同学表达的内容和表述的方式会存在较大差别。同学们可以在小组内依次讲述自己选择的小动物，进行绘声绘色的口语表达，随后再由小组成员评判。最后，大家可以选出表达最好的一位，并且学习这位同学的表达方式。通过小组合作交流，同学们可以相互学习，取长补短。尤其是听到其他同学讲述的内容很有趣，或者是新颖的表达方式时，自己也会受到启发。在互相学习和交流的过程中，同学们的思路会更加开阔，表达能力也会随之提高。小组合作能给同学们口语交际能力的提高带来很大的帮助，是一种很好的课堂活动方式。
同学们在小组合作时要遵循几个基本要点，充分发挥小组合作交流的积极作用，辅助口语交际能力的提高。具体来说，要注意如下几点：第一，话题要集中，在讲述过程中要说出最有趣的地方。同学们要突出“有趣的动物”这一主题中“有趣”这个关键点，要合理组织语言，把动物身上有趣的部分充分展示出来，这样才符合这一口语交际主题的要求。第二，讲述的时候要做到吐字清楚，不啰嗦，音量适中，不扰人。口语交际活动不仅考查同学们的语言组织能力，也能训练大家语言表达的良好习惯。同学们要让自己的表述更加清晰，表达方式合适，这样才能给听众留下良好印象。第三，为了让表达生动形象，可以变换思路，比如可以以小动物的口吻向大家做介绍，增加语言的趣味性。这种视角的转变可以让大家从一个新的出发点进行表达，让表述内容更加新颖有趣，也更具感染力。
四、评议谁最棒
在小组合作中完成交流分享后，同学们可以评议出哪个成员的表述最棒。为了更好地做出评价，大家在听的过程中一定要认真仔细，把握每个同学表述的内容。在评议时要遵循以下几个基本原则。首先，要看看表述的内容是否完整，是否具体，是否具有一定的感染力。其次，要看表达的内容是否彰显了动物“有趣”的特点，能够充分凸显这一特征才是符合要求的表述。最后，要看看表述中采取的语言表达方式，语句是否连贯通顺，是否使用了一些好词好句。符合这些标准的口语交际才是最棒的。
例如，一个小组在完成口语交际后选出了最棒的表述，见下面这段内容：
大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短。头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。
大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。
大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。你看，它抱着竹子，吃得多香啊！
这段话的确对大熊猫的特点和生活习性进行了细致深入的描写，充分展示了大熊猫有趣的特点，听完后仿佛面前就有一只有趣的大熊猫在吃竹子。这段表述很值得同学们学习和借鉴，突出了本次口语交际的基本要点，语言也生动连贯。
在低年级的口语交际练习中，同学们要结合给定的训练主题，学习各种实用的口语交际方法和技巧，全面提高自己的口语表达能力。在以“有趣的动物”为主题进行口语交际时，同学们首先要选择自己想描绘的动物，并且把握这一动物的典型特征，在脑海中理清表达的整体框架。随后，再合理组织语言，把动物的特点和有趣的部分描绘出来，形成完整的内容。最后，可以在小组合作中进行分享交流，互相学习，吸收其他同学表述中精彩的部分。通过这一系列活动，大家可以更加顺利地进行口语表达，自身的语言应用能力也会得到有效的锻炼与提高。
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