【摘要】随着我国教育事业的快速发展，中学地理的教学深度正在不断地提高。素质教育模式的开启，使得我国的许多学科教育都需要对培养学生的综合素质为出发点。高中地理，是高中学生学习的重要内容，鉴于高中地理具有较强的人文性，利用高中地理学科教学对高中学生的人文素质进行培养是很有必要的。学生的人文素质在高中地理课堂中的培养，不仅可以使学生更加符合社会的需求，也可以使高中地理教学更加符合教育事业的要求。因此，本文以中学地理新课程标准下学生人文素质的培养探析为题，对高中地理教学中学生人文素质的培养策略进行分析。
【关键词】中学地理 新课程标准 高中 课堂活动 人文素质
【中图分类号】G633.55【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0179-01
高中地理教学具有很强的人文性与社会性，属于科学学科。高中地理教学的教学目标不仅是要对学生的地理学习能力进行提高，更要引导学生将地理学科知识与自己的价值观形成进行结合。学生的人文素质会在有效的高中地理教学中得到培养与提高，使学生通过高中地理学习而成为更有思想与头脑的人。许多老师认识到学生人文素质在高中地理教学培养的重要性与可行性，但很少有老师可以真正做到这一点。因此，笔者选择学生人文素质在高中地理教学中培养的策略作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、加强教学思想转变，培养学生人文素质
教学的重要目标之一就是利用学科的教学内容，对学生的人性与素质造成影响。在高中地理教学中，一个良好的教学氛围的形成以及学科与人性之间的转换，是高中地理教学成功的重要表现。将学生人文素质的培养融入到高中地理教学实践中，老师要对传统的高中地理教学思想进行转变。许多高中地理教师没有重视到地理学科教学对于学生人文素质的影响。在新课程标准提出的当下，高中地理教学环境发生变化，老师需要摆脱传统教学思想的影响，建立起以人为本的教学观。在高中地理教学中，老师要肯定高中学生的主体地位，在教学中对学生的主观意识以及学习态度进行构建，促进学生在地理学习中的体验。另外，老师还要对学生的积极性进行调动，利用不同教学情境的创设，吸引学生的注意力。
比如在讲解《全球气候变化》的时候，老师就可以改变传统的教学方法。利用多媒体为学生创设学习情境，更多地考虑学生的感受。也可以利用不同的手段，让学生在课堂中发言，将课堂交还给学生，促进学生人文素质的形成。
二、加强课本素材挖掘，培养学生人文素质
课本是高中地理教师开展教学活动的重要依据，教材内容中渗透着许多人文精神。将课本中与人文素质相关的内容进行调动，才能使学生的人文素质发展受到影响。高中地理教学材中有了更多的活动设计内容，使得地理教学内容具有了较强的时代性。特别是在人文方面，许多人文素质教育内容就在地理知识体系中。因此，当代高中地理老师要针对教材，进行人文素质教育方面情境的创设，不仅可以使学生的地理学习兴趣提高，更能使学生的人文素质得到培养。
比如在进行《怎样看待农民工问题》的问题研究活动的时候，这个课本素材中就有着很多的人文信息，老师利用组织学生进行农民工问题的讨论，可以加强学生对社会不同工种的了解。老师需要利用课本中的这一研究课题，让学生更多地了解农民工这个群体的弱势，使学生正视与尊重农民工，以加强社会的和谐程度。在这样的课本素材挖掘中，学生会对地理学习内容中的人文知识有更强的认识。
三、加强课堂活动丰富性，培养学生人文素质
课堂活动的丰富性，对于学生人文素质的形成与发展有着重要的作用。老师不要将地理教学局限在课堂之内，可以组织学生开展更多的课外实践活动，使学生的人文素质可以在实践中得到培养。高中地理课堂教学中，老师可以利用多媒体为学生创设不同的学习情境，组织学生深入学习。更可以组织学生开展实践活动，在地理知识的引导下深入到社会实践当中，了解社会现象，加强地理教学的人文性。
比如在讲解有关于交通运输方式的地理内容的时候，老师可以组织学生对自己周边所见的交通运输方式进行总结，并针对自己的个人经历对交通运输方式的变化进行阐述。老师可以组织学生到一个固定且安全的地点，对交通运输方式的发展进行调查，让学生每人上交一份调查报告，作为高中地理学习任务的完成结果。这样的实践性教学，使学生在实践活动中体会高中地理学科内容的存在，有利于高中学生人文素质的大大提高。
四、加强师生关系密切，培养学生人文素质
师生关系的和谐程度对于高中地理教学的合理性与高效性有着直接的影响。高中地理老师与学生的关系对于学生人文素质的形成有着重要的联系。要对学生的人文素质进行提高，老师需要与学生之间建立起平等与民主的关系，使学生可以在课堂上进行自主发言，肯定学生在课堂学习活动中的主人翁地位。老师要提高与学生对话的真诚度，尊重学生在学习过程中的体会，使学生的个性化学习需求在学习过程中得到满足。老师要尊重学生的人格，对学生进行鼓励，使学生找到高中地理学习的自信心，促进学生地理学习成功体验的形成。
在高中地理教学实践中，老师要摆脱传统教学思想的束缚，与学生进行合理的沟通与交流，为学生创设良好的地理学习人文环境。在课堂中，老师鼓励学生发言，肯定学生的思考成果，学生认识到自主思考的积极性，使学生的人性得到有效的发扬，让学生找到自己的个人价值。在良好的师生关系的基础之上，高中学生的人文素质会大大提高。
综上所述，在高中地理教学工作中对学生的人文素质进行培养，需要老师对教材中的素材进行有效的挖掘，改变自己的教学思想，为学生设计更多的教学活动。只有学生与老师之间建立起默契，才能促进学生人文素质的形成。笔者从高中地理教学内容出发，对学生人文素质的培养方法进行了分析。希望高中地理老师可以将学生人文素质的培养作为重要的目标，促进高中地理教学目标的完成。
参考文献：
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